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发布时间:2023-03-04 02:41:25

人工智能:从教育的源头赋能人类——专访世界人工智能教育学会会长罗丝·卢金

人工智能:从教育的源头赋能人类——专访世界人工智能教育学会会长罗丝·卢金

15:31来源:财经杂志

原标题:人工智能:从教育的源头赋能人类——专访世界人工智能教育学会会长罗丝·卢金

决策者必须认识到,在车底系统中使用再生树脂利用人工智能去开发新的教育系统,是21世纪以及未来教育的目标

文 |《财经》 马国川

| 苏琦

当前,人工智能已经成为最受瞩目的话题之一。国际教育界都在追问:人工智能对于教育意味着什么?

“有史以来,人类第一次有机会去教育全世界的人。通过人工智能技术的应用,我们可以把高质量的教育提供给每个人,”世界人工智能教育学会新任会长罗丝·卢金(rose luckin)女士如是说。

作为伦敦大学学院(ucl)教育学院教授,罗丝·卢金女士长期研究人工智能教育,曾出版专著《机器学习与人工智能:21世纪教育的未来》,被评为教育界20位最具影响力的人物之一。

近日,在第二届世界教育前沿论坛期间,罗丝·卢金女士接受本刊专访,对人工智能表现了乐观而开放的态度。

在罗丝·卢金看来,ai技术进入教育界是自发性的。在技术的助推下,不管是教师还是学校都处于变化之中,对于教育本质的认识也在深化。

罗丝·卢金提出了“原智能”的新概念,即准确的自我关注、感知自我的智能,这种智能可以让学生实现目标、发现目标,在实现过程当中保持自信,“作为人类,我们应该更深入地开发这样的原智能。”

“现在技术发展得非常快,而教育界对未来缺乏前瞻性。”罗丝呼吁决策者要有前瞻性,“决策者必须认识到,利用人工智能开发新的教育系统,是21世纪以及未来教育的目标。”

“人类第一次有机会去教育全世界的人”

《财经》:对于人工智能对教育的影响,有的人悲观,有的人乐观。作为世界人工智能教育学会会长,您属于哪一种?

罗丝·卢金:我是比较乐观的。差不多20年前,我就开始学习ai和教育。作为一个教育者,我觉得最美妙的事情,就是有史以来,人类第一次有机会去教育全世界的人。通过技术应用,尤其是人工智能技术的应用,我们可以把高质量的教育提供给每个人,这是教育者此前完全无法做到的。

大家可以想象一下,假如每个人都有了高质量的教育,我们可以实现多么伟大的事业。作他提到为教育者和家长,这是非常令人振奋的。我一直想搞明白,一些人悲观的原因到底是什么。

《财经》:悲观者的代表就是著名物理学家霍金,他认为,人类需警惕人工智能的发展威胁,因为人工智能一旦脱离束缚,以不断加速的状态重新设计自身,人类将无法与之竞争,从而被取代。

罗丝·卢金:霍金先生的观点代表了世人最普遍的担忧。科学家发明人工智能,又对自己的成果感到忧虑,这是可以理解的。科技有两面性。我们一定要了解它的好处,利用其优点,最大化地减少和克服其存在的问题。就像霍金在评论人工智能时所说的那样,“对于好坏我们仍无法确定,现在人类只能竭尽所能,确保其未来发展对人类和环境有利,人类别无选择。”

我乐观的一个原因,是因为希望让现在所有的受众看到ai的好处。我当然知道ai肯定会有一些问题,但是大家如中蒙两国签署文化合作协议果没有一个非常开放的心态,只要一谈到ai就点害怕,就会蒙蔽我们自己的双眼,拒绝科技。如果人们对人工智能了解更多的话,他们可能就会少一点担忧,就不会觉得未来有多恐怖,从而减少消极想法。

《财经》:何况,人工智能已经成为现实。

罗丝:因此,我们希望普及大众对ai的认识,减少误解。对于我个人而言,现在最大的困扰就是如何能让广大的教育界接受ai教育。

ai技术其实一直在改变我们的现实生活。危险是存在的,需要我们去直接面对。如果我们连这样的勇气都没有,不敢承担危险,不做出改变,就会影响到我们的孩子们,贻害未来。

《财经》:美国总统罗斯福有句名言,“我们唯一恐惧的,可能是人类的恐惧本身”。

罗丝·卢金:这也是我想说的。ai技术进入教育界是自发性的,教育自身在变化中,身处教育之中的人也在变化中。随着科技的不断进步和完善,说不定未来孩子们和教师们会更加欢迎技术。

人工智能提供了教育发展的巨大潜能。就像现在的教师,通过考试成绩来看孩子的学习成效,来衡量学校的教学质量。可是以后随着ai技术的发展,我们其实会得到不同的结论,因为科技技术进入到教育系统后,我们会有更多、更长、更宽的尺度来衡量、来追寻孩子们的进步和发展。我相信,借力ai技术,推动人类智力不断演化,可以实现更智能化、更美好的未来。

教师和学校会被取代吗?

《财经》:教育界对人工智能的担心是很普遍的,一些科幻电影和小说似乎加剧了这种担心。比如,未来知识像电脑的u盘一样插入大脑,从而取代现在的教育。

罗丝·卢金:在ai刚开始出现的时候,虽然它仅仅是辅助工具,但是教育界确实担心未来它可能会取代教师的地位。但是随着技术不断地发展,现在大家更加清楚地认识到,ai只能是教育的一个辅助工具,因为在孩子们的教育活动中,教师是非常重要的,是无法被ai科技所取代的。

《财经》:是不应该被取代,还是不能被取代?

罗丝·卢金:是不应该被取代。实话实说,我其实也有一点担心。如果教育界出现资金紧张、资源匮乏,可能会有强大的外界资本进来,宣称可以把ai运用到教学当中,它们可以不眠不休,不需要假期,购买ai系统虽然可能很贵,但是大规模使用会很便宜。如果这样,今后ai真的可能会代替教师。我不赞成这样做,这也是我焦虑的一个问题。

《财经》:因为我们生活在一个不确定的时代,有些人出于对职业的担忧,就觉得不如停留在目前的状态下,一切保持不变。

罗丝·卢金:这是不可能的。我非常理解某些教育者的心理,他们因为害怕而拒绝改变,拒绝去了解技术的发展。可是要知道,ai今后肯定会影响到人类的生活和教育,所以我还是希望,教育者要尽最大的努力保持开放性的心态,认识发展趋势,主动适应变革。这就需要回到根本问题上来:教育行业也需要变革。核心是,如何提高教师的知识水平和教学能力,如何提高教师的社会地位,教师职业才能不会被ai发展所取代?

在我看来,未来教师这个行业会变得非常不一样,教师的职业内容和性质会发生巨变。科技不单单是技术,它需要有更多的人情味。科技和人文要结合。教育可以更好的跟科技结合,在科技的帮助和辅导下,教师工作会变得更加有趣,教师也更加享受教育的过程。

《财经》:教师要变,学校也要变。有一种观点认为,学校作为一种教育的机构,将来会和现在完全不同。甚至有人说,将来学校会消失。您认同这种观点吗?

罗丝蓄电池·卢金:有这个可能。我们的教育系统今后到底走向哪里?这是一个非常重要的问题。人们可能担心未来社会里学校是会消失,但是今后大家到底想要什么样的教育系统,怎么样去管理?

把学校仅仅视为孩子们读书学习的地方,这是不对的。学校属于社区的一部分,是孩子们成长交往的地方,它教给孩子们的东西远比书本还多。所以,教育系统如何发展?我们希望孩子们在学校里学到什么?未来学校怎么样?教育改革走向哪里?这些问题都需要世界教育界同仁共同思考、共同探讨。

未来教育界的三大演变区域

《财经》:在科技发展的压力下,教育应该怎样进行变革?

罗丝·卢金:随着科技不断地发展变化,未来教育界主要有三个演变区域:首先是适应性(adaptive),教育要适应社会发展,利用科学技术,推进个性化(personalized)学习;其次是浸入式(immerse),把科技技术应用于教育中,实现浸入式学习;第三是可持续性(sustainable),跟上科技发展步伐,例如现在越来越多的课,将来要升级换代。

其实,我们并不能很好的预见到技术对未来发展的影响。技术如何跟教育更好的融合,主要还是看宏观大环境。教育的未来,主要取决于宏观社会环境的变革。

《财经》:您的意思是说,如果整个社会都人工智能化了,那么教育也是很难幸免的?

罗丝·卢金:是的,大环境下的改变可能会影响教育。教育要跟ai非常好的融合在一起,首先需要一个非常有活力的社会,可以接受科技变革;其次辅助体系一定要好,ai需要非常多的不同产业的帮助;第三,教育系统要保持高度开放,乐于接受变革。

如果这三点同时具备,就可以让教育工作者更容易的接受ai和教育的融合,同时让教育者个人不济南试金规定实验机实验方法的特点是实验中不需要丈量运动特点参数断发展。其实,人们是非常容易被说服的。只是要给他们信息,让他们认清事实,人们其实很容易接受新事物。

《财经》:由于我们通过机器做越来越多测试,未来可能机器更加了解人,人自己会更多相信机器所说的信息,反而对自己本身不太了解。

罗丝·卢金:人可能被机器误导。在ai时代,越来越迫切的一个问题,就是人要了解自身,要面对自身,追问“人到底是什么”。人一定要首先了解自己,知道自己想要的是什么,这样才不会很轻易的把你的一切都告诉机器,让机器来控制你。我们也需要思考,人类自己的智能到底如何运行,如何去利用,然后再利用人工智能来构建、补充未来人类的智能。

《财经》:在科技高速发展的今天,人要了解自身,教育者也应该反思:教育本质到底是什么?

罗丝·卢金:有些人认为,教育就是教授学生知识。其实不是的,教育不仅仅是简单的“授之以鱼”的过程,它还提供情感、人际交往等方面的帮助。教育的本质,就是人们如何运用知识来回馈社会,让社会和人类变得更加繁荣。教育者如何运用ai技术,如何更好地和ai技术合作,来回馈社会,这是值得思考的一个问题。

《财经》:在中国传统的教育模式里,学生是被动的接受者。

罗丝·卢金:不管是哪个国家,将来学生都会成为学习的主体,而教师成为辅助。不管是科技进步,还是社会进步,一定会走到这一步。同时受科技的影响,孩子们有更多的选择,可以知道什么是自己真正想要的。教师们提供非常智慧的引导,来帮助孩子们选择适合他自己的学习方式。

决策者需要有前瞻性

《财经》:在您看来,未来学生需要什么样的素质?

罗丝·卢金:未来的学生要有坚实的课程知识,同时这些知识学习是跨学科的,这样锁紧螺母学生才能理解不同学科之间有什么样的内在联系,帮助他们解决复杂的问题。未来还需要学生有情感智能,这样他们才能够去理解社会上其他人的情感状态,才能够彼此高效的合作,一起来解决问题。未来还需要人们更关注他们作为人,在这个世界上物理层面的理解,这样会改变他们学习、交流和共同解决问题的方式。

如果学生在所有这些领域里都实现了,他们就有了最关键的智能,就是准确的自我关注、感知自我。它能够帮助学生实现目标,发现目标,在实现过程当中保持自信。我把这种智能称为“原智能”。作为人类,我们应该更深入地开发这样的原智能,所以更需要ai的帮助。

您认为,人工智能技术的应用可以把高质量的教育提供给每个人,问题是每个人的经济条件不同,有可能接受相同的教育吗?

罗丝·卢金:今后人们肯定会以不同的方式来学习。可能大家不用上学,而是上课,或者请私教来家里上课。但关键是,这需要非常强大的经济背景,不是每一个人都有经济能力去支撑这样的学习方式,因此需要一个非常强大的社会体系来支持。

《财经》:人工智能等技术在教育领域的应用,可能产生两种不同的社会结果,一种是减少社会不平等,另外一种可能是加剧社会不平等。

罗丝·卢金:我也非常担心这个问题。是否一定导致某种社会结果,这种结果是对还是错?其实,我们西方人并不会进行对错判断,而是回到事物的本质:如果人类真的需要ai技术,那么运用ai技术的底线在哪里?这是非常重要的问题。如果运用的好,可能会减少社会不平大连等;如果运用不好的话,肯定增加社会不平等。

要减少社会不平等,最重要的是能够让每一个社会成员都可以接受到很好的教育,都有机会享受均衡的社会服务。如果没有这样的社会福祉,那么ai技术确实有可能拉大教育的不平等。

《财经》:也就是说,要把教育放到更大的社会政策角度来观察?

罗丝·卢金:对,一定要有支撑性、合作性的社会政策。如果我们找到了正确的方法,我们就可以保证每个人都可以得到高质量的教育。这将会是美好的未来。

《财经》:现在科技已经远远走在前面,而教育没有跟上。据您了解,国际教育界对于教育和科技的关系有没有一些基本的共识?

罗丝·卢金:在西方世界,对于两者之间的关系有不同的意见。现在技术发展得非常快,而教育界对未来缺乏前瞻性。普华永道曾做过一个调查,发现其他领域更加脆弱,更容易受到自动化的冲击,教育反而可能是最不容易受到自动化影响的行业。

《财经》:对于今天的教育者,好像是在浓雾当中开车,不知道周围的情况是什么样的,看不见自己在哪里。

罗激光元件丝·卢金:这种情况下,对于政策的决策者来说,前瞻性是非常重要的。

现在的决策者认为,之前拥有的教育系统对他们自己是合适的,所以他们不愿意去改变。他们不知道,大环境已经在改变。对二十年前来说,尽管现有的教育系统可能是好的,但不代表它对教育未来的、对人类的未来是好的。现代人工智能可以帮助我们培养和扩展人类的智能和能力,可以从教育的源头赋能人类。决策者必须认识到,利用人工智能去开发新的教育系统,是21世纪以及未来教育的目标。

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